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  中国浦东干部学院中国特色社会主义研究院研究员肖晋是两个孩子的父亲,也是一名阅读倡导人。他在采访中提到,对话式AI通常提供即时、简洁的答案,这可能使部分孩子更难沉下心来完整阅读一篇长文或一本书。

  肖晋提出,在AI时代更应分龄引导、因龄施教。学龄前,要抓住阅读黄金窗口期,以亲子共读为核心,通过互动讲故事、提问预测情节等方式激发孩子的阅读兴趣;小学低年级,应在识字基础上扩展阅读兴趣,通过家校协作营造良好的阅读氛围,要意识到,尊重孩子的阅读偏好比强行推荐“该读的书”更重要,避免将读书变成硬任务;小学高年级,应引导孩子注重阅读的题材拓展和思维提升,激发深度参与,同时帮助他们提高AI素养,例如教会孩子识别AI生成内容的幻觉和漏洞、学会质疑和判断;中学阶段,应尊重孩子的独立性,引导他们通过主题阅读、读书辩论等形式,培养深度理解和独立思考能力。

  实际上,除了训练数据短缺,很多训练数据难以共享通用也是制约具身智能机器人发展的一个难题。今年3月,一个名为“格物”的新一代具身智能仿真平台在上海发布,新的智能平台可以实现一套代码覆盖百余款机器人。

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